{"id":169595,"date":"2026-07-15T09:07:11","date_gmt":"2026-07-15T12:07:11","guid":{"rendered":"https:\/\/primiciasclorinda.com\/?p=169595"},"modified":"2026-07-15T09:07:11","modified_gmt":"2026-07-15T12:07:11","slug":"infraestructura-nutricion-y-conectividad-las-claves-detras-de-los-logros-de-formosa-en-las-pruebas-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/primiciasclorinda.com\/?p=169595","title":{"rendered":"Infraestructura, nutrici\u00f3n y conectividad: las claves detr\u00e1s de los logros de Formosa en las Pruebas Aprender"},"content":{"rendered":"\n

El ministro de Cultura y Educaci\u00f3n de Formosa, Julio Ar\u00e1oz, asegur\u00f3 en una entrevista con FM Digital 91.3 que el desempe\u00f1o de la provincia en las Pruebas Aprender 2025 es resultado de una estrategia educativa sostenida durante a\u00f1os. Infraestructura, alimentaci\u00f3n escolar, conectividad y capacitaci\u00f3n docente aparecen como los ejes de un ecosistema de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 ubicaron nuevamente a Formosa entre las provincias con mejor desempe\u00f1o educativo del pa\u00eds, posicion\u00e1ndose entre los cuatro distritos que superaron el promedio nacional. Ocho de cada diez estudiantes de sexto grado alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y seis de cada diez lo hicieron en Matem\u00e1tica, mientras que la provincia volvi\u00f3 a registrar las menores brechas de rendimiento entre alumnos de distintos niveles socioecon\u00f3micos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para el ministro de Cultura y Educaci\u00f3n, Julio Ar\u00e1oz, estos indicadores de las Pruebas Aprender<\/a> son el resultado de un proceso sostenido sobre un ecosistema de pol\u00edticas p\u00fablicas que involucra a distintas \u00e1reas del Estado provincial. En una entrevista con FM Digital 91.3<\/a>, el funcionario afirm\u00f3 que los resultados no responden a una medida aislada, sino a una planificaci\u00f3n de largo plazo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En las evaluaciones nacionales, los estudiantes formose\u00f1os alcanzaron un 77% de desempe\u00f1o Satisfactorio y Avanzado en Lengua, por encima del promedio nacional de 76,9%, mientras que en Matem\u00e1tica lograron un 57,3%, superando tambi\u00e9n la media del pa\u00eds, que fue del 55%.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un ecosistema que trasciende las aulas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El ministro sostuvo que el aprendizaje no depende \u00fanicamente de la escuela, sino que es parte de un conjunto de condiciones sociales y materiales que el Estado provincial fue construyendo durante a\u00f1os. \u00abEsto no se desarrolla en el vac\u00edo. Hay que invertir y, por ello, la importancia de tener las cuentas ordenadas y sostener el super\u00e1vit\u00bb<\/em>, resumi\u00f3 durante la entrevista.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre las inversiones mencion\u00f3 las 1.652 instituciones educativas inauguradas en la provincia bajo un criterio de equidad territorial. \u00abEncontramos escuelas con el mismo nivel de confort en zonas urbanas como en zonas rurales, con la misma tecnolog\u00eda, el mismo equipamiento y la misma biblioteca\u00bb<\/em>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A ello sum\u00f3 la capacitaci\u00f3n permanente de los docentes mediante el Instituto Pedag\u00f3gico Provincial Justicia Social, organismo encargado de dise\u00f1ar y ejecutar programas de formaci\u00f3n continua. Otro de los pilares que destac\u00f3 fue el Servicio de Alimentaci\u00f3n y Nutrici\u00f3n Escolar (SANE) que garantiza comedor escolar y copa de leche durante los 12 meses del a\u00f1o, incluso durante el receso escolar. \u00abUn pibe que se alimenta bien rinde mejor en la escuela\u00bb<\/em>. Para Ar\u00e1oz, esa pol\u00edtica alimentaria, complementada con la producci\u00f3n provincial de alimentos y el trabajo articulado con otras \u00e1reas del Gobierno, constituye un componente clave del rendimiento cognitivo de los estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conectividad y tecnolog\u00eda como pol\u00edtica de Estado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otro de los ejes que el ministro vincul\u00f3 directamente con los resultados educativos fue la infraestructura tecnol\u00f3gica desarrollada por la provincia, que permiti\u00f3 garantizar la conectividad en todo el territorio. En ese sentido, destac\u00f3 el rol del Centro de Inclusi\u00f3n Digital (CID)<\/a> como una instituci\u00f3n que tambi\u00e9n contribuye a reducir la brecha digital.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Actualmente, Formosa cuenta con m\u00e1s de 2.500 kil\u00f3metros de fibra \u00f3ptica, una inversi\u00f3n que \u2014seg\u00fan explic\u00f3\u2014 permiti\u00f3 eliminar buena parte de la brecha digital. Ar\u00e1oz record\u00f3 que la decisi\u00f3n de desplegar esa red fue cuestionada en sus comienzos, ya que algunos sectores sosten\u00edan que deb\u00eda quedar en manos privadas. Sin embargo, defendi\u00f3 la actuaci\u00f3n estatal al se\u00f1alar que las empresas de telecomunicaciones no encontraban rentabilidad para extender sus servicios hacia las zonas m\u00e1s alejadas de la provincia. \u00abAh\u00ed es donde aparece el Estado nuevamente con criterios de equidad territorial e igualdad de oportunidades. Se invierte y los resultados est\u00e1n ac\u00e1\u00bb.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 del posicionamiento obtenido en Lengua y Matem\u00e1tica, el funcionario puso el foco en otro dato que considera igual de significativo: la reducci\u00f3n de las desigualdades. Seg\u00fan explic\u00f3, Formosa volvi\u00f3 a registrar la menor diferencia de desempe\u00f1o entre estudiantes provenientes de hogares con mayores ingresos y aquellos de sectores m\u00e1s vulnerables: la provincia tiene la menor brecha del pa\u00eds en Matem\u00e1tica y la segunda m\u00e1s baja en Lengua. Para el ministro, ese indicador refleja el impacto de pol\u00edticas<\/a> orientadas a garantizar igualdad de oportunidades en todo el territorio provincial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En cuanto a los desaf\u00edos hacia adelante, Ar\u00e1oz plante\u00f3 que el sistema educativo debe estar estrechamente vinculado al desarrollo econ\u00f3mico y cient\u00edfico de Formosa. En ese sentido, destac\u00f3 la necesidad de fortalecer la articulaci\u00f3n entre educaci\u00f3n, trabajo y producci\u00f3n para formar los perfiles profesionales que demandar\u00e1n los nuevos proyectos estrat\u00e9gicos de la provincia, como la futura biosider\u00fargica, el Polo Cient\u00edfico, la producci\u00f3n p\u00fablica de medicamentos y la industria alimentaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abHay que seguir estrechando v\u00ednculos entre la educaci\u00f3n, el trabajo y la producci\u00f3n, porque la prestaci\u00f3n de servicios requiere trabajadores calificados. Ya no hablamos solamente de mano de obra; hablamos de \u2018mente de obra\u00bb<\/em>, calific\u00f3. Seg\u00fan explic\u00f3, la incorporaci\u00f3n de conocimiento a las actividades econ\u00f3micas comienza en la escuela y constituye una condici\u00f3n indispensable para que la provincia pueda generar bienes y servicios con mayor valor agregado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las declaraciones de Ar\u00e1oz invitan a pensar la educaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de lo que sucede dentro del aula. Para el ministro, los resultados de las Pruebas Aprender son la expresi\u00f3n de una planificaci\u00f3n integral que abarca la infraestructura escolar, la alimentaci\u00f3n de los estudiantes, la capacitaci\u00f3n docente, la conectividad, la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00eda y la articulaci\u00f3n con el desarrollo productivo. En esa mirada, el aprendizaje no depende de una \u00fanica pol\u00edtica, sino de un entramado de acciones sostenidas en el tiempo con un Estado que asume un rol activo<\/strong><\/p>\n\n\n

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